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融合的声音多美妙衢师二附小托管航埠民族小

2018-12-06 20:27:38

融合的声音多美妙 衢师二附小托管航埠民族小学侧记

按:被市政府列入首批名校的衢师二附小,自去年6月21日托管航埠民族小学以来,努力探索“一校两区”教学模式,在城乡义务教育均衡发展方面作表率,传出了美妙的融合之声。

11月28日上午10时50分,驱车来到衢师二附小民族校区。走进一道美丽的“畲族风情长廊”,望着教学楼外墙上“勤学、尚思、自主、合作”八个大字,再聆听校园内融合的声音,感到非常美妙。

教师因一字之差失机遇

去年6月21日,航埠民族小学正式更名为衢师二附小民族校区。二附校领导层经过充分酝酿,提出要在3年内将民族校区办成“袖珍式、花园式、富有民族特色的二附小的二附小”这一办学目标。

为此,二附小决定从学校本部选派8名长驻教师和5名短线学科走教教师到民族校区任教。消息一传出,一些教师纷纷递交申请报告。省教坛新秀、市名师、柯城区“十大杰出青年”王红宇,主动递交“任教”申请报告,被任命为民族校区常务副校长。其他四五位教师将申请“任教”写成了“支教”,则失去了赴民族校区任教的机会。

为何将此作为选用教师的一种标准呢?二附校校长徐雪芳说:“‘支教’与‘任教’虽一字之差,但本质不同,从中能折射教师的理念。”他说,支教更多的含义是城里教师支援农村学校教育,给人一种居高临下的感觉;而任教更多的含义是城里教师到另一个校区任教,要求与农村教师地位平等,待遇一样。

正是凭着这样一种独特的教学理念,民族校区运行一年来,教学质量突飞猛进。在2007学年度语文年段过关质量检测时,民族校区一年级学期、第二学期语文平均成绩分别是95.5和96.14分,比二附小本部一年级6个班的平均成绩分别高出了1.62分和2.86分。托管一年多时间,民族校区不仅没有一名流失生,而且有18名流失生“返流”。

每周上一节“畲族文化”课

原航埠民族小学是我市被命名为“民族小学”的学校。虽然畲族学生占学生总人数的70%,但畲族特色无从体现。接管后,二附小将挖掘畲族特色纳入学校的办学目标,设立了畲族风情长廊;开设了每周一节的“畲族文化”特色课,实施了以畲乡歌谣、竹竿舞为主要内容的“2+1”工程;开展了非民族地区畲族特色的校本教育研究;开通了畲族特色教育站。

今年4月8日,正值农历三月三,二附小在民族校区举办了首次“三月三”畲族风情文化节。民族校区的学生们穿上民族服装,唱起畲乡歌谣、跳起竹竿舞,将畲族风情庆典活动引向高潮。

学生们都叫她“王妈妈”

“王妈妈,我想买本笔记本。”

“蓝眉不哭,老师会替你买来的。”

蓝眉是民族校区六年级学生,今年12岁。她父亲去年过世,母亲今年7月摔伤,家中还有一位两周岁的妹妹,生活十分艰难。被同学们称为“王妈妈”的王素芳老师,50来岁,去年从二附校本部调到民族校区教六年级数学课。当她得知蓝眉家的处境后,对蓝眉格外关心爱护。今年春节时,王老师特意为蓝眉买来羽绒服和课外书,还给她一个“红包”。平时,蓝眉缺学习生活用品,也都是王老师代买的,自已不用花钱。

王素芳老师不仅对蓝眉富有爱心,对本班及其他年级的学生,也同样倾注“妈妈情”。学校里不少家庭生活困难的学生,都收到了王老师赠送的课外书。班里一些同学还一次又一次地到王老师家作客,品尝她烧的饭菜。临走时,王老师都会替学生们买好车票,将他们一一送上车。久而久之,学生们都亲切地叫王素芳为“王妈妈”。(胡巩民 余超)

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